什么样的学校是好学校

关于什么样的学校是好学校，我觉得可以从以下三个方面来衡量。

首先， 好学校的根本标志是要教育好学生，让学生充分发挥了他的个人的潜力。学校因学生而存在，一切教育活动都是以学生的发展为目的，使学生在学校得到全面发展。好学校培养的学生，不仅要考试分数高，还要身体素质好，解决问题能力强，更重要的是要具有高尚的人格。学校能不能让所有的学生喜欢学校并获得成功。比如说一个学生以前考试都只能够得到60分，但是通过他的努力他能够得70多分了，对这个同学来说，他学习的努力就成功了。因为我们每一个人的起点都不一样。所以，我们衡量一所学校好不好的一个重要的标准，就是学生的成长度，那就是我们所讲的，学生是不是充分发挥了他的个人的潜力。

其次，好学校的关键是有好的教师队伍。老师是学校的第一要素，有好的教师才能有好的学校。从某种意义上讲，教师是一所学校的灵魂。教师不仅要使学生掌握和具有公民必备的知识和能力，更重要的是促进其人格的完善。由于科学知识的激增和社会分工的精细化，学校是按学科进行教学的。给人的总体印象是，自然类的学科教人求真，人文类的学科教人求善，艺术类的学科教人求美。其实，任何学科教学乃至各种教育教学活动中都会有真、善、美的教育元素，只有将求真、求善、求美寓于教育教学活动之中的教师才算是好教师。好的老师讲课不是就着课本将课本，他会让课堂生动有趣，会言传身教一些言语表达不了的品质，会交给孩子课本上学不到的能力。如果你选择了能够“授之以渔”的老师，孩子学到的不仅仅是知识，更多的是能力。

一所学校，不仅要对学生的成长负责，要为学生的幸福人生奠基，我们的学校也承担着重要的社会责任，要自觉地服务于一个自由、开放、民主、文明的社会建设。比如说我们的学校要在促进社会的和谐发展方面贡献自己的力量，我们的学校要在基本国策的落实方面贡献自己的力量。我们的基本国策是什么，就是实行计划生育、保护环境。我们要在学校的文化建设中，在主题班会中，在各科教学内容的发掘中，在广泛的师生交往中，在丰富多彩的课外活动中，自觉地把人口意识和环保意识深入到每一个学生的心中。只有更多的个人和更多的机构自觉地服务于建设一个更加美好的社会，我们的社会才会变得更加美好。

第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。我们知道，学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为本”精神的最重要的体现。“人是目的”，这是康德提出的绝对命令。人是目的和手段的统一，而目的是第一位的。

在任何社会中，教师都是一个有着重要的影响力、人数众多的职业群体。只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。

当然，理想与现实存在一定的差距。想要真正管理好一个学校，就必须要通过努力学习，有针对性地研究探讨学校管理中存在问题，结合以上讨论的好学校的标准，以更高的标准要求自己，用科学有效地学校管理学知识来充实自我，通过学校管理工作实践来完善自我，通过学校管理工作的创新来突破自我，更好、更快、更有效地把学校管理工作开展得有声有色。（梓潼县仁和小学  赵友甫）